2026年秋季起，教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》正式施行，明确要求4-9年级每学期至少开展1个探究任务、不少于4课时，并将“生命健康”列为六大探究主题之首。政策与课时已就位，但学校与家长普遍面临一个现实难题：如何将抽象的探究要求转化为可落地、可感知、可延续的一日研学方案？
创业于1989年，骏丰频谱深耕健康科普领域多年，始终致力于将晦涩的健康科学知识转化为大众可感知的科普内容，从社区健康科普展到互动式健康体验活动，持续探索科普与大众需求的衔接点。针对上述问题，骏丰频谱以骏丰生命科技馆为依托，提供了具有行业参考价值的解法——以“探究链”为核心，将一整天研学设计为一条完整的科学探究闭环，让“做中学”从政策文本走向真实场景。
馆内开篇课《走进骏丰生命科技馆》聚焦四大生命要素——阳光、水、空气、膳食营养，用一小时完成从“认知唤醒”到“探究启动”的过渡。以四大生命展厅为例，骏丰频谱采用“互动体验+问题引导”的核心设计逻辑，分别从不同维度提升孩子们的生命健康认知：
“生命之光”展厅：通过红外热成像仪与静脉红外可视仪，让孩子们直观“看见”红外线，理解光热与生命活动的关联；
“生命之源”展厅：通过人体含水量测试，将“多喝水”的日常提醒转化为可量化的科学行为；
“生命之本”展厅：围绕“呼吸的空气干净吗”这一真实问题，让孩子们通过观察与触摸辨别空气污染物，接触氢医学等前沿呼吸守护技术；
“生命之养”展厅则通过人体九大系统探秘与营养膳食宝塔互动，帮助孩子们掌握科学膳食搭配能力。
在青少年快速学习和成长的关键期，科普健康观念的核心不是灌输“生命健康是什么”，而是教会孩子“如何开始探究生命健康”——用眼睛观察、用双手实验、用大脑思考，将科学思维内化为可迁移的能力。
更具行业启示的是，骏丰生命科技馆并未止步于馆内体验，而是将探究链按学段分层递进。针对小学阶段，研学内容接续“饮水探究”与“科学护眼”任务，通过动手拼装眼睛模型、认识叶黄素与维生素功效、设计专属护眼食谱等具象操作，直接对接政策中“小学乐动手”的要求；针对初高阶段，则从“看见红外线”进阶至“用红外线做作品”，引导学生像科学家一样完成从现象观察到原理深挖、再到作品产出的完整探究闭环，精准呼应“初中深探究”的政策导向。这种按学段分层、以任务驱动、以实践落地的设计，使“做中学”不再是一句口号，而是可执行、可评估、可延续的教育实践。
从行业视角看，骏丰频谱以骏丰生命科技馆为实践载体，为科学教育与大健康企业“做中学”政策的落地提供了一个可复制、可推广的场景化范本。它证明，优质的科普实践不应是知堆砌知识与短暂参观，而应是思维的点燃与持续探究。当“生命健康”从政策条文转化为孩子主动掌握的人生智慧，科学教育的真正价值，才得以在日常中生根发芽。
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